SISTEM EVALUASI

 

SISTEM EVALUASI

Nama: Atikah Putri Dinanty

NIM: 11901029

A.      Pengertian Evaluasi

Secara etimologi kata evaluasi berasal dari bahasa Inggris evaluation yang berarti penilaian atau penaksiran (John M. Echols dan Hasan Shadily dalam Dani Hidayat :2010). Menurut Stufflebeam, dkk dalam Dani Hidayat (2010) mendefinisikan evaluasi sebagai proses menggambarkan, memperoleh, dan menyajikan informasi yang berguna untuk merumuskan suatu alternatif keputusan.

Anas Sudjiono dalam Fahira (2017) menyatakan bahwa evaluasi adalah kegiatan atau proses untuk menilai sesuatu. Untuk menentukan nilai dari sesuatu yang sedang dinilai itu dilakukan pengukuran, dan wujud dari pengukuran itu adalah pengujian dan pengujian inilah di dalam dunia pendidikan disebut dengan istilah tes. .

Menurut Suharsimi Arikunto dalam Dani Hidayat (2010) evaluasi adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan. Fungsi utama dari evaluasi dalam hal ini adalah menyediakan informasi-informasi yang berguna bagi pihak decision maker untuk menentukan kebijakan yang akan diambil berdasarkan evaluasi yang telah dilakukan. Menurut Worthen dan Sanders Dani Hidayat (2010) evaluasi adalah mencari sesuatu yang berharga (worth). Sesuatu yang berharga tersebut dapat berupa informasi tentang suatu program, produksi serta alternatif prosedur tertentu.

Menurut M. Chabib Thoha dalam Fahira (2017), evaluasi merupakan kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan objek dengan menggunakan instrument dan hasilnya dibandingkan dengan tolak ukur untuk memperoleh kesimpulan. Pendapat ini lebih bersifat umum karena tidak membedakan antara istilah pengukuran, penilaian, dan evaluasi.

Fahira (2017) menarik kesimpulan bahwa evaluasi merupakan sebuah proses yang dilakukan oleh seseorang untuk melihat sejauh mana keberhasilan sebuah program. Keberhasilan program itu sendiri dapat dilihat dari dampak atau hasil yang dicapai oleh program tersebut. Evaluasi berkaitan erat dengan pengukuran dan penilaian yang pada umumnya diartikan tidak berbeda (indifferent), walaupun pada hakekatnya berbeda satu dengan yang lain. Pengukuran (measurement) adalah proses membandingkan sesuatu melalui suatu kriteria baku (meter, kilogram, takaran dan sebagainya), pengukuran bersifat kuantitatif. Penilaian adalah suatu proses transformasi dari hasil pengukuran menjadi suatu nilai.

Menurut Fahira (2017) Evaluasi sangat dibutuhkan dalam berbagai aspek kehidupan manusia sehari-hari, karena disadari atau tidak, sebenarnya evaluasi sudah sering dilakukan, baik untuk diri sendiri maupun untuk kegiatan sosial lainnya. Hal ini dapat dilihat mulai dari berpakaian, setelah berpakaian seseorang biasanya berdiri dihadapan kaca untuk melihat apakah penampilannya sudah wajar atau belum.

Keberhasilan dari aktivitas pendidikan dapat dicermati dari pencapaian tujuannya. Upaya untuk mengetahui hal itu adalah melalui penilaian atau evaluasi terhadap tingkat kemampuan peserta didik, serta pencapaia dari tujuan yang telah ditetapkan. Dengan adanya evaluasi dapat diketahui apakah tujuan pendidikan sudah tercapai atau belum. Berdasarkan data dan informasi yang diperoleh pula selanjutnya dilakukan berbagai kebijakan sebagai langkah perbaikan (Jalaluddin dalam Fahira 2017)

 

B.     Tujuan dan Fungsi Evaluasi

Evaluasi telah berperanan penting dalam pendidikan antara lain memberi informasi yang dipakai sebagai dasar untuk : 1. Membuat kebijaksanaan dan keputusan 2. Menilai hasil yang dicapai para pelajar 3. Menilai kurikulum 4. Memberi kepercayaan kepada sekolah 5. Memonitor dana yang telah diberikan 6. Memperbaiki materi dan program pendidikan. (Bani Hidayat: 2010)

Tujuan evaluasi menurut Bani Hidayat (2010) antara lain: a. Untuk mengetahui tingkat kemajuan yang telah dicapai oleh siswa dalam suatu kurun waktu proses belajar tertentu. b. Untuk mengetahui posisi atau kedudukan seorang siswa di dalam kelompok kelasnya.apakah sisiwa tersebut termasuk kategori lambat, sedang, atau cepat. c. Untuk mengetahui tingkat usaha yang dilakukan seorang siswa dalam belajar. Apakah menunjukan tingkat usaha yang efisien atau tidak. d. Untuk mengetahui hingga sejauh mana seorang siswa telah mendayagunakan kafasitas kognitifnya. e. Untuk mengetahui tingkat daya guna dan hasil guna metode mengajar yang telah digunakan oleh seorang guru dalam proses belajar-mengajar

Menurut Zakiah Darajat dalam Fahira (2017) penilaian media pendidikan bertujuan, antara lain: a) Memilih media pendidikan yang akan dipergunakan di dalam kelas. b)Untuk melihat prosedur atau mekanisme penggunaan sesuatu alat bantu pengajaran. c) Untuk memeriksa atau mengkaji apakah tujuan penggunaan alat-alat tersebut telah tercapai atau belum. d) Menilai sejauh mana kemampuan guru dalam mendayaagunakan media atau alat bantu pengajaran. e) Memberikan data atau informasi tentang daya guna sesuatu alat bagi kepentingan pengajaran selanjutnya. f) Untuk meningkatkan daya pakai dari sesuatu alat sehingga dapat digunakan secara tepat guna dan funggsional. g) Untuk memperbaiki alat itu sendiri sehingga dapat mencapai efisiensi dan efektivitas yang memadai untuk meningkatkan keberhasilan belajar mengajar.

Fungsi Evaluasi menurut Bani Hidayat (2010) adalah sebagai berikut: a. Fungsi prognostik yaitu meramalkan sesuatu dalam menghadapi langkah selanjutnya. b. Fungsi diagnostik yaitu evaluasi yang bertujuan yang mengetahui kelemahan-kelemahan siswa serta penyebabnya c. Fungsi judgement yaitu evaluasi yang dilakukan untuk menetukan keberhasilan siswa atau tes penentuan akhir.

Sedangkan fungsi umum evaluasi pendidikan menurut Fahira (2017) antara lain: a. Untuk menguji. Hal ini digambarkan dalam Al-Quran tentang menguji daya kemampuan manusia beriman terhadap berbagai macam problema kehidupan yang dihadapi. b. Untuk mengetahui. Hal ini digambarkan dalam Al-Quran tentang sejauh mana atau sampai dimana hasil pendidikan wahyu yang telah diaplikasikan Rasulullah Saw. kepada umatnya. c. Untuk menentukan klasifikasi atau tingkat. Hal ini digambarkan dalam ayat Al-Quran tentang klasifikasi atau tingkat hidup keislaman atau keimanan seseorang, seperti pengevaluasian Allah SWT. terhadap Nabi Ibrahim as. yang menyembelih Islamil as. putra dicintainya. d. Untuk mengukur daya kognisi, hafalan manusia dan pelajaran yang telah diberikan kepadanya, seperti pengevaluasian terhadap nabi Adam as. tentang asma’ yang diajarkan Allah SWT. kepadanya di hadapan para malaikat. e. Memberikan semacam tabsyir (berita gembira) /reward bagi yang beraktivitas baik, dan memberikan semacam ‘iqlab (siksa) /punishment bagi mereka yang beraktivitas buruk.

 

C.     Prinsip-prinsip evaluasi

Menurut Fahira (2017) prinsip Evaluasi Pendidikan antara lain:

a)      Prinsip berkesinambungan (continunity), dalam proses pendidikan harus dilaksanakan secara terus menerus (kontinu). Pendidik harus selalu melakukan evaluasi terhadap peserta didik sehingga dapat memantau tujuan yang ingin dicapai dengan memperoleh informasi yang dapat memberikan gambaran mengenai kemajun perkembangan peserta didik.  Dalam konsep Islam, dikenal istilah istiqamah (Rusmaini dalam Fahira :2017)

b)      Prinsip menyeluruh (compreherensif), merupakan terlaksananya evaluasi secara menyeluruh dari kepribadian peserta didik, baik aspek berfikir, sikap, maupun aspek keterampilannya. (rusmaini dalam fahira :2017)

c)      Prinsip obyektivitas (objectivity), Menurut Suharna dalam fahira (2017) evaluasi dilaksanakan secara obyektif, dalam arti bahwa evaluasi itu dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, berdasarkan fakta dan data yang ada tanpa dipengaruhi oleh unsur-unsur subyektifitas dari evaluator (penilai).

d)     Prinsip validitas (validity) dan realibitas (reability), Menurut Rusmaini dalam Fahira (2017) validitas atau keahlian merupakan suatu konsep yang menyatakan bahwa alat evaluasi yang dipergunakan benar-benar dapat mengukur apa yang hendak diukur.

e)      Prinsip Keteraturan, Dalam melakukan evaluasi, kita harus mengetahui dan memperhatikan prosedur dan langkah-langkah evaluasi yang seharusnya dilakukan. Kita tidak boleh mengambil keputusan evaluasi sebelum adanya data yang dapat dipercaya atau valid. Juga kita tidak dapat memperoleh data yang memadai kalau tidak menggunakan instrumen pengumpul data yang memenuhi syarat dan ketentuan yang berlaku.

f)       Prinsip  praktikabilitas (practicability), Suatu evaluassi dikatakan memiliki praktikabilitas yang tinggi apabila evaluasi terebut bersifat praktis (mudah dilaksanakan) dan mudah pengaadministrasiannya (mudah pemeriksaanya dan dilengkapi dengan petunjuk-petunjuk yang jelas) (Rusmaini dalam fahira :2017).

Sedangkan Prinsip menurut Bani Hidayat (2010) antara lain:

a)      Menyeluruh, yaitu menyangkut pengetahuan, sikap dan nilai, serta kemampuan. Evaluasi bersifat menyeluruh, jika alat evaluasi mencakup aspek proses dan hasil belajar yang dapat menggambarkan perubahan tingkah laku.

b)      Berkesinambungan. Untuk mengetahui gamabaran tentang perubahan tingkah laku siswa sebagai hasil kegiatan belajar mengajar hendaknya evaluasi dilakukan secara berencana, bertahap dan berkesinambungan.

c)       Objektif, Hal ini dapat tercapai apabila langkah-langkah pengembangan alat ukur untuk menilai dilakukan dengan cara yang sistematis dan dengan perumusan criteria keberhasilan yang jelas dan operasional.

d)     Mendidik. Dalam menilai, guru harus dapat memberikan motivasi pada siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya, penilaian harus bersifat mendidik.

Sumber:

1.      Hidayat, Bani. 2010. Sistem Evaluasi Pendidikan. Ma’had ‘Aly Persatuan Islam Kota Tasikmalaya. Dari file:///C:/Users/GC-COMP/Downloads/SISTEM%20EVALUASI%20PENDIDIKAN.pdf

2.      Fahira, Anggun. 2017. Evaluasi Pendidikan Islam. Dari https://www.academia.edu/36452053/Makalah_Evaluasi_Pendidikan_Islam_Ilmu_Pendidikan_Islam_doc